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孩子“上課全都能懂,下課啥也不會”,根源就在這里!

2019-11-26  悠悠淘228

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    兩位數的乘法你們昨天不是才學了嗎?怎么又不會了!

    上課到底有沒有好好聽,搞啥去了?!

    晚上10點多,小雨媽媽還在咆哮,她已經被兒子作業氣得說不出話來了。

    小雨也委屈,“老師講的時候我真的聽懂了?!?/p>

    “聽懂了怎么做題就不會了?嗯?”媽媽一個眼刀子過去,小雨不敢說話了,只好咬著筆頭,繼續跟作業斗爭。

    其實,小雨這樣的情況,不在少數。

    好些孩子,上課聽下來,感覺什么都懂,但是,一做題全廢,考試更是欲哭無淚,磨磨蹭蹭老半天,筆桿子都咬爛了,還是不會做!

    家長們又氣又急,不是說好聽懂了嗎?問題到底出在了哪里!

    一起來看看——

    過于依賴老師

    學習分兩個環節,一是從老師那里習得知識,二要把這些知識消化吸收,變成自己的東西。

    很多孩子往往停留在第一步,只知道跟著老師學,而不思考,不提問,這樣下來,初看沒問題,課堂上講得那些知識點,似乎都聽懂了,練習也會做。

    但是,孩子聽懂的僅僅是表面的知識點,沒有掌握深入分析的能力。他們只知道“是什么”,而不知道“為什么”。

    就算把內容死記硬背下來,換一組數字呢?是不是又不會了?

    不會思考,不會應用,更不要說舉一反三,這種意義上的“聽懂”,成績能上去才怪!

    因此,要想解決孩子“上課都懂,做題不會”的問題,養成主動思考的習慣是關鍵。

    我們可以鼓勵孩子上課積極點,不懂就問,老師那邊也可以打個招呼,課上關照一下,多拎起來回答問題。

    在輔導孩子寫作業時,引導孩子去思考——

    “這道題你為什么選A?”

    “除了這個,還有沒有其他的解題方式?”

    “和李白同一時代的詩人,你還想到了誰?”

    帶上腦子聽課,帶上問題做題,一段時間下來,知識點自然而然地融進孩子腦袋里,需要的時候隨時調用,作業考試都不成問題。

    不記筆記

    常言道,眼過千遍,不如手過一遍。

    勤記筆記,可以加深印象,進一步鞏固所學知識。

    而且,在把知識點搬到筆記本的這一過程中,孩子們可以對其進行梳理歸納,舍掉邊邊角角,留下關鍵性內容。

    之后做題,遇見似曾相識的內容,有筆記可以參考。

    考前復習更是離不開筆記了,本子一攤開,重點一目了然,怎么也比翻書來得快。

    筆記的重要性不需要贅述,但很多孩子不太會記筆記。

    有的一字不差地照搬老師說的話,認真程度值得表揚,辛苦起來也讓人心疼,可沒效果呀~

    還有的,偌大一張紙就寫幾個字,正確答案往那一放,沒了,復習的時候一看,自己都想不起來當時記得什么......

    前者浪費時間,后者自欺欺人,何苦呢?

    記筆記也是有技巧的,這里給大家分享四個要點——

    (1)先記內容大綱。就是我們經??吹降氖楸灸柯疾糠?,或者老師寫在黑板上的框架,這個是骨知識骨干;

    (2)再記重難點。老師反復強調,或者是考試經常出現的內容,需要重點記錄;

    (3)數學方面,記老師的解題技巧,推導思路,掌握了這些,就可以靈活運用,答案反而是最沒意義的;

    (4)除了上述三點之外,筆記上還可以寫上自己通過課外學習對知識進行的補充,以及學習過程中的總結和反思。

    不及時復習

    記憶分為短期記憶和長期記憶,前者沒有經過思維的加工 ,只能維持很短時間,而后者,可以持續幾十年。

    孩子們在課堂上所謂的聽懂,就屬于短期記憶的范疇,從短期到長期,離不開復習來鞏固加深。

    有人做過一個實驗,讓兩組孩子同時學習一篇課文,第一組在學習后不久就進行了復習,第二組則放下書本出去玩。第二天,復習的那組能記住98%,沒有復習的一組只記得56%。一周后,第一組依然記得83%,第二組掌握的課文內容只剩下33%了。

    這也是為什么孔子一直強調“溫故而知新”。

    不去復習,知識點前學后忘,做題自然懵圈,平時還可以翻翻書,考試怎么辦?

    因此,學生必須在課后勤翻課本和筆記,及時復習,鞏固當天所學。

    作為父母,我們可以從旁指導,幫助孩子養成“學完一課復習,學完一單元復習,學完一階段后從頭到尾再梳理一遍”的好習慣。

    具體開展時,可以讓孩子通過這種步步為營的復習,把自己的想法寫下來,做成思維導圖,或者是復習小冊子,這樣下來,零散的知識點變成一個完整的知識體系,融會貫通之后,想忘記都難。

    學會主動思考,勤記筆記,及時復習。

    我相信,做到這三點,孩子的學習狀況一定會有所改善,趕快行動起來!

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